При этом важно иметь в виду, что внеурочная деятельность – это отнюдь не механическая добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с отстающими или же с одарёнными детьми. Главное – осуществить на основе взаимных интересов содружество общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и целостности образования.
12 ноября в МОБУ СОШ №6 им. М.А. Киняшова был проведен педагогически совет "Развитие системы воспитательного пространства через интеграцию дополнительного и общего образования»
Интеграция основного и дополнительного образования приобретает особую значимость при организации внеурочной деятельности. Это продиктовано общностью проблем воспитания и личностного развития детей, вопросами их самореализации, социальной адаптации в учебное и личное время, а также обосновано реальной целесообразностью объединения данных ресурсов.
Учитель русского языка и литературы Галиева С.Я рассказала о том, как можно интегрировать уроки словесности с занятиями внеурочной деятельности, её учащиеся неоднократно становились победителями НПК различно й направленности, победителями районного мероприятия «Театральная ночь».
Учителя начальных классов Абдуллина Э.Р., Ипаева В.В. поделились своим опытом работы в данном направлении с детьми с ОВЗ.
Учитель истории и обществознания Станиславец А.А. сообщил о том, как влияет внеурочная деятельность на развитие личности школьника.
Учитель ИЗО Пермякова Е.А. в завершении педсовета провела мастер-класс по изготовлению новогодних снежинок.
Интеграцию внеурочной деятельности и общего образования можно представить на внутреннем и внешнем уровне. Внутренняя интеграция характеризует образовательный процесс в самом учреждении, внешняя – взаимодействие учреждения с социумом, другими структурами дополнительного образования. В своей работе учителя школы объединяют эти уровни, которые рассматриваем как взаимосвязь и взаимодействие различных педагогических средств.
Интеграция ведет к рождению новых педагогических средств и может осуществляться в следующих направлениях:
• расширение воспитательных возможностей учебных занятий по предметам; повышение воспитательного потенциала учебного процесса, влияния учебной деятельности на нравственное и в целом социальное становление ребенка;
• усиление интеллектуального, познавательного характера внеурочной деятельности;
• использование комплекса педагогических средств, которые стирают грани между учебным процессом и внеурочной деятельностью детей, в относительно равной мере решают воспитательные и образовательные задачи, обеспечивают разностороннее развитие учащихся Прикрепления: Картинка 1 · Картинка 2 · Картинка 3
Источник: Управление образования
22.11.2021 11:09
